近日，吉林松原。有家長(zhǎng)稱(chēng)發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常，遂讓其攜帶錄像設(shè)備，沒(méi)想到錄下老師打罵孩子的情形。經(jīng)調(diào)查：老師因?qū)W生未完成作業(yè)，在訊問(wèn)過(guò)程中言辭激烈、行為失當(dāng)。教育局通報(bào)：對(duì)該老師記過(guò)處分，將其調(diào)離原單位；副校長(zhǎng)被行政警告。

可以肯定的是，老師的行為是不正確的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該是引導(dǎo)作用，不能對(duì)學(xué)生專(zhuān)制更不能通過(guò)打罵他們發(fā)泄自己的情緒。這樣不僅會(huì)給學(xué)生們起負(fù)面作用，還會(huì)對(duì)他們的心理造成不良影響。我個(gè)人覺(jué)得這樣的處罰是比較輕的。對(duì)于這種老師應(yīng)該直接吊銷(xiāo)她的資格證，讓她遠(yuǎn)離接觸孩子們的這些行業(yè)。現(xiàn)在很多的學(xué)生面對(duì)老師的惡意體罰會(huì)選擇沉默，這次事件若不是孩子的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題不會(huì)被曝光這些學(xué)生也還會(huì)繼續(xù)被像原先那樣對(duì)待。這類(lèi)事件層出不斷其中一個(gè)重要原因就是對(duì)老師的懲罰過(guò)輕，起不到警示作用。相關(guān)部門(mén)以及單位應(yīng)加強(qiáng)懲處力度。

不少網(wǎng)友表示，現(xiàn)在的老師真難，體罰學(xué)生會(huì)被罵，不管學(xué)生也會(huì)被罵。

在我看來(lái)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰是應(yīng)該的，老師要把握好“度”。學(xué)校以及一些其他機(jī)構(gòu)可以對(duì)老師進(jìn)行一些培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些關(guān)于獎(jiǎng)罰的方法。這樣有利于老師找一些平衡點(diǎn)。學(xué)校要重視教師的師德，以下兩種方法可以起一定的作用:

1、對(duì)教師進(jìn)行一些考核，指標(biāo)要多樣化。對(duì)于優(yōu)秀的和不合格的分別給予獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。

2、完善校園投訴制度，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者可以反饋給教育局讓上級(jí)決定。

當(dāng)然，教育并不只是老師的責(zé)任。家長(zhǎng)們也應(yīng)做好自己的那份工作，輔助好老師對(duì)孩子進(jìn)行教育。我曾見(jiàn)過(guò)這樣的家長(zhǎng)，她的孩子上課玩手機(jī)手機(jī)被老師沒(méi)收，老師說(shuō)等放假再交還給這名學(xué)生。家長(zhǎng)一聽(tīng)不樂(lè)意了，特意來(lái)學(xué)校找老師讓老師歸還?？梢赃@樣說(shuō)，這種家長(zhǎng)是教育不好孩子的。而且這種家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得教育只是老師的責(zé)任，孩子成績(jī)不好就是老師的問(wèn)

家長(zhǎng)們可以在家監(jiān)督孩子完成課后學(xué)習(xí)任務(wù),與孩子交流一天的得失并和他們一起進(jìn)行反思還應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確處理和老師之間的關(guān)系。家長(zhǎng)要理解老師對(duì)孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，不能因?yàn)槟鐞?ài)孩子就覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生不應(yīng)該有一丁點(diǎn)的懲罰。如果實(shí)在遇到老師存在問(wèn)題的，運(yùn)用法律武器或者其他的措施維護(hù)孩子的權(quán)益也是有必要的。

最后，給一些當(dāng)代老師職場(chǎng)原則：

1.只管授業(yè)解惑，是否成才與我無(wú)關(guān)，盡心就好。

2.不打罵學(xué)生，口頭教育點(diǎn)到為止。

3.保護(hù)好自己，不加家長(zhǎng)微信不收禮物，賀卡也不要。

4.只要學(xué)校不給我安排我就不給家長(zhǎng)布置任何形式的任務(wù)。

5.保持開(kāi)心，自己身體最重要。

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